{"id":8053,"date":"2021-12-29T18:48:04","date_gmt":"2021-12-29T18:48:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.insm.es\/blognoticias\/?p=8053"},"modified":"2021-12-29T19:08:34","modified_gmt":"2021-12-29T19:08:34","slug":"bullying-en-la-escuela-conflicto-y-sintomas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.insm.es\/blognoticias\/bullying-en-la-escuela-conflicto-y-sintomas\/","title":{"rendered":"Bullying en la escuela: conflicto y s\u00edntomas"},"content":{"rendered":"\t\t
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En Espa\u00f1a, seg\u00fan datos de la Asociaci\u00f3n NACE<\/strong> (Asociaci\u00f3n No al Acoso Escolar<\/a>), uno de cada cinco ni\u00f1os escolarizados sufre bullying<\/em> en Espa\u00f1a y solo el 15% de las v\u00edctimas se atreven a contarlo a familiares o profesores. Este secretismo favorece la opresi\u00f3n y la violencia que se ejerce desde dentro de la escuela, aunque tambi\u00e9n, cada vez m\u00e1s, a trav\u00e9s de las redes sociales.<\/p>

El bullying<\/a><\/em><\/strong> consiste en una serie de acciones sistem\u00e1ticas y organizadas de amenaza y extorsi\u00f3n con violencia entre pares.<\/strong><\/p>

Los acosadores acostumbran a mostrar una cara ante los maestros y padres para redoblar su furia cuando se encuentran frente a la v\u00edctima, en la clandestinidad de la agresi\u00f3n arbitraria y feroz. Se trata de una de las situaciones educativas m\u00e1s dif\u00edciles de abordar por el silencio que las envuelve.<\/p>

Si tenemos suerte, los ni\u00f1os o ni\u00f1as v\u00edctimas de acoso empiezan a hacer s\u00edntomas: no quieren ir a la escuela, tienen trastornos del sue\u00f1o o gastro-intestinales, nadie sabe qu\u00e9 pasa. Para estos ni\u00f1os o ni\u00f1as, que tantas horas pasan en el centro educativo, no poder estar tranquilos en un espacio y un tiempo que es su mundo, implica perder el mundo que les sostiene.<\/p>

En muchos casos -y este es el dato m\u00e1s preocupante- los ni\u00f1os no quieren hablar. Est\u00e1n en silencio frente al acoso.\u00a0<\/p>

El Bullying en la escuela es un conflicto que afecta a toda la instituci\u00f3n educativa y produce s\u00edntomas individuales y colectivos.<\/strong><\/p>

El silencio es la otra cara de la moneda, el punto que hay que romper para alcanzar a movilizar los dispositivos de ayuda. \u201cSi hablas, te vas a enterar.\u201d He aqu\u00ed una de las amenazas cl\u00e1sicas del mat\u00f3n de las pel\u00edculas del Far West y de series y pel\u00edculas sobre las mafias actuales.<\/p>

Los acosadores, a veces individuos sensatos cuando est\u00e1n solos, se crecen con la admiraci\u00f3n de un grupo reducido de iguales. Mostrando una conducta cobarde -hacer da\u00f1o al m\u00e1s d\u00e9bil, asustarlo, o muy frecuentemente transformar a otro en d\u00e9bil- reducen su propia sensaci\u00f3n de debilidad e inseguridad. El punto d\u00e9bil del agresor: he aqu\u00ed la rueda que permite que se mueva el engranaje del bullying<\/em>.<\/p>

Es importante estudiar la dimensi\u00f3n conflictiva del acoso escolar desde su propia complejidad, porque tiene muchas aristas. No se trata solo de ir a buscar a los culpables, de se\u00f1alarlos con el dedo o de activar un mecanismo de represalias. Tampoco de ense\u00f1ar a las v\u00edctimas con un curso de defensa personal (aunque pueda a lo mejor reforzar su seguridad y en algunos casos sea adecuado).<\/p>

Hay que ir m\u00e1s all\u00e1, analizar de qu\u00e9 forma pedag\u00f3gica<\/a> y terap\u00e9utica<\/a> se puede abordar este problema, porque la escuela no es un mero agente de transmisi\u00f3n de conocimientos, sino tambi\u00e9n un espacio privilegiado donde aprender a convivir con los dem\u00e1s.<\/p>

Un ni\u00f1o violento responde a la violencia que siente en su interior. Es un sentimiento que le corrompe y le obliga a ser otro, m\u00e1s malo, m\u00e1s odioso y odiado, m\u00e1s poderoso, el jefe de la manada. A menudo, este ni\u00f1o desplaza el sentimiento de debilidad y de fragilidad que siente en su propia piel por haber sido a su vez una v\u00edctima de algo -no necesariamente de alguien- carg\u00e1ndose al m\u00e1s\u00a0 peque\u00f1o o menos fuerte.<\/p>

En estos casos el l\u00edmite procede del lado del adulto-educador, qui\u00e9n no solo debe parar el acoso y activar la penalizaci\u00f3n necesaria, sino que, por encima de todo, debe estar atento a las vicisitudes subjetivas y delicadas transiciones en lo social de todos los ni\u00f1os implicados.<\/p>

Este tema se trabaja con detalle en El bullying o acoso escolar. Repensar los (des)encuentros en la escuela desde una perspectiva de la subjetividad<\/a><\/strong>, de Victoria Rego<\/em>.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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